En el marco del Congreso Nacional de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), realizado en el contexto de los 70 años de la organización, el secretario general de AMET Misiones, Marcelo Rodríguez, expuso las principales problemáticas que atraviesa la educación técnico-profesional y señaló que las dificultades presupuestarias, las condiciones laborales y la pérdida de derechos constituyen preocupaciones compartidas por las distintas jurisdicciones del país.

“La falta de presupuesto, el cercenamiento de derechos y las limitaciones que tenemos en toda la parte educativa nos afectan a todos por igual”, afirmó Rodríguez, al referirse al escenario que enfrenta el sector.

El dirigente destacó la importancia del encuentro nacional como espacio para visibilizar las demandas de las distintas regionales y avanzar en una agenda común para fortalecer la educación técnica.

Misiones sostiene sus escuelas técnicas ante la reducción de fondos
Rodríguez explicó que Misiones cuenta con aproximadamente 95 instituciones de educación técnica, que alcanzan a entre 18.000 y 21.000 estudiantes en todo el territorio provincial. Frente a la reducción de los recursos nacionales destinados a esta modalidad, sostuvo que el Gobierno provincial debió asumir parte del financiamiento para garantizar la continuidad de las actividades educativas.

“El gobierno educativo de la provincia de Misiones es el que ha tomado la posta en la medida de sus posibilidades”, señaló.

Según indicó, la provincia trabaja para compensar las dificultades generadas por la eliminación de partidas específicas y atender las necesidades de las instituciones. Entre los aspectos prioritarios mencionó el financiamiento escolar, las mejoras salariales y las condiciones de trabajo de los docentes.

“Estamos trabajando mucho con el gobierno educativo de la provincia para poder subsanar las carencias que estamos teniendo”, expresó.

El titular de AMET Misiones advirtió que la reducción de los recursos nacionales representa un desafío para el sostenimiento de las escuelas técnicas, que requieren equipamiento, insumos y condiciones adecuadas para desarrollar propuestas educativas vinculadas con la formación profesional.

Reclamos salariales y estabilidad docente
En materia laboral, Rodríguez adelantó que la organización sindical buscaría llevar sus propios planteos a las negociaciones paritarias, con una agenda centrada en las necesidades específicas de la educación técnica.

Explicó que AMET decidió fortalecer su participación independiente en las discusiones salariales, teniendo en cuenta las particularidades de las instituciones y de los trabajadores representados por el gremio.

“AMET ha tomado la decisión política, a partir de la nueva conducción, de hacer las propuestas propias, porque somos un gremio específico”, sostuvo.

Entre los principales reclamos mencionó la recomposición salarial, la estabilidad laboral y los procesos de titularización docente. También destacó el desarrollo de un proyecto de instructorado destinado a quienes se desempeñan en el ámbito educativo sin contar con la titulación requerida, con el objetivo de facilitar su formación y ampliar sus posibilidades de acceder a la titularización de sus horas.

“Estamos trabajando mucho en la estabilidad docente, en la titularización y en la instrumentación de un instructorado que va a suplir las carencias de aquellas personas que no tienen título y van a poder obtenerlo y acceder a la titularización de sus horas”, explicó.

El dirigente definió la estabilidad laboral como una cuestión central para los trabajadores de la educación y remarcó la necesidad de generar herramientas que permitan mejorar sus condiciones de empleo.

Un salario docente entre los más bajos del país
Rodríguez también manifestó su preocupación por los ingresos de los docentes técnicos de Misiones. Según los datos que expuso durante la entrevista, la provincia se ubicaría en el puesto 23 entre las 24 jurisdicciones argentinas en materia salarial.

“Estamos en el puesto número 23 de las 24 provincias. No estamos bien”, afirmó.

El secretario general de AMET Misiones vinculó esta situación con las dificultades financieras de la provincia y con la distribución de los recursos nacionales. En ese sentido, sostuvo que existe una diferencia entre los fondos que Misiones aporta al sistema de coparticipación y los que recibe.

De acuerdo con su planteo, esa relación condiciona las posibilidades de respuesta presupuestaria y profundiza las dificultades para sostener mejoras salariales y atender las demandas del sistema educativo.

Rodríguez también señaló que las características geográficas de Misiones, ubicada en una zona de frontera con Paraguay y Brasil, configuran una realidad social, económica y cultural particular que debe contemplarse en el diseño de las políticas públicas.

Cooperación entre Misiones y Santa Cruz
Durante el encuentro, Rodríguez destacó la posibilidad de avanzar en iniciativas conjuntas con representantes sindicales de otras provincias, entre ellas Santa Cruz, para intercambiar experiencias y adaptar proyectos a las necesidades de cada región.

En particular, mencionó el trabajo compartido con Gustavo Basilio, referente de AMET, en torno a una propuesta que busca adecuarse a las características de los sistemas educativos provinciales.

“Lo que queremos es trabajar en forma cohesionada para que en Santa Cruz se hable el mismo idioma que en Misiones”, expresó.

El dirigente aclaró que las diferencias geográficas y productivas requieren adaptar las iniciativas a cada territorio. Sin embargo, consideró que el intercambio entre las regionales puede contribuir a desarrollar herramientas comunes para atender las problemáticas de los docentes técnicos.

Según anticipó, el proyecto se encuentra en una etapa de elaboración y revisión técnica, con la expectativa de que durante el próximo año puedan surgir propuestas similares en ambas jurisdicciones.

Inteligencia artificial y formación para el trabajo
La incorporación de nuevas tecnologías a la educación técnica fue otro de los ejes abordados por Rodríguez. El dirigente señaló que AMET trabaja en la actualización de los conocimientos docentes para vincular las herramientas tecnológicas con las actividades productivas de la región.

Si bien destacó la importancia de la industria yerbatera, también mencionó otros sectores relevantes para la economía misionera, como la actividad maderera y la ganadería, cuyas necesidades requieren propuestas de formación específicas.

En ese contexto, sostuvo que la inteligencia artificial puede contribuir a fortalecer los procesos educativos, siempre que su incorporación esté acompañada por la reflexión pedagógica y el criterio profesional de los docentes.

“La inteligencia artificial sirve, pero primero está la reflexión humana, la aplicabilidad del docente a las nuevas técnicas y después el fortalecimiento con la inteligencia artificial”, afirmó.

Rodríguez remarcó así la importancia de preparar a los educadores para los cambios tecnológicos sin perder de vista el papel central de la enseñanza y la intervención humana en los procesos de aprendizaje.

Al cierre de su exposición, el titular de AMET Misiones puso el foco en tres desafíos centrales para la educación técnica: garantizar los recursos necesarios para el funcionamiento de las instituciones, avanzar en mejoras salariales y estabilidad laboral, y actualizar la formación docente frente a las transformaciones del mundo productivo. También destacó la importancia de fortalecer el trabajo entre las distintas regionales sindicales para impulsar propuestas que respondan a las necesidades de cada provincia.