Los docentes solicitan más formación en alfabetización, educación inclusiva y el uso pedagógico de la tecnología, según los resultados de los cuestionarios del operativo Aprender 2023. A nivel nacional, el 97% de los maestros continúa capacitándose después de finalizar sus estudios. Las áreas más elegidas para la formación son Pedagogía, Lengua y Matemática. Además de los cursos, el 30% de los docentes complementan su formación con postítulos, diplomaturas y otras opciones académicas.

Entre los docentes más jóvenes, el tema de alfabetización destaca como el de mayor interés, seguido de la educación inclusiva y discapacidad, así como el uso pedagógico de las nuevas tecnologías. Estos datos provienen del informe Formación continua de los maestros de grado, elaborado por Argentinos por la Educación, con la participación de expertos como Emmanuel Lista, Eugenia Orlicki y Leyre Sáenz Guillén, y analizan los intereses y motivaciones de los docentes que participaron en la prueba Aprender 2023.

Potenciar la formación docente es una de las diez prioridades establecidas en el Acuerdo por la Educación de 2024, un documento respaldado por más de 200 especialistas del ámbito educativo.

El 92,6% de los maestros de grado tiene un profesorado como formación inicial, mientras que el 58% solo posee el título de profesor sin haber cursado formaciones adicionales. De los que continuaron su formación, el 17% realizó un postítulo, el 11,5% cursó una diplomatura y el 8% alcanzó una especialización. Los porcentajes de docentes que realizaron maestrías (0,6%) o doctorados (0,1%) son bajos.

A nivel nacional, solo el 3% de los docentes no han realizado capacitaciones en los últimos dos años, aunque este dato varía según la provincia. Por ejemplo, en Santa Fe, el 7% no participó en capacitaciones, mientras que en provincias como Chaco, Entre Ríos, Formosa, Misiones y Tucumán, solo un 1% se encuentra en esta situación.

Las temáticas más frecuentes en los programas de formación continua elegidos por los docentes incluyen Pedagogía general (evaluación, currículum y procesos de aprendizaje), con una participación del 71% entre los docentes con menos de 5 años de antigüedad, y del 78% entre los de entre 6 y 20 años de experiencia. Luego, las capacitaciones en Prácticas del Lenguaje/Lengua son elegidas por el 62% de los docentes más jóvenes y el 69% de aquellos con más experiencia. Otras áreas de interés incluyen Problemas socioeducativos y Matemática, dependiendo de la antigüedad del docente.

El informe muestra que los docentes más jóvenes tienen un mayor interés en la enseñanza de la lectura, escritura y alfabetización inicial (72%), y en educación inclusiva y discapacidad (71%). Por su parte, los docentes con entre 6 y 20 años de antigüedad, y aquellos con más de 20 años, coinciden en su interés por la educación inclusiva y discapacidad (66% y 60%) y el uso pedagógico de las TIC (61% y 59%).

Emmanuel Lista, uno de los autores del informe, señala que, a pesar de las décadas de formación docente continua en áreas como tecnologías o alfabetización inicial, estas áreas siguen siendo muy demandadas por los educadores. Esto sugiere la necesidad de reflexionar sobre la efectividad de las formaciones actuales, su cobertura y la complejidad de implementar políticas educativas eficaces en un amplio espectro de temas.

Romina Busain, profesora de Matemática, destaca que la formación continua es esencial para mejorar la calidad educativa y promover la equidad, fortaleciendo el sistema educativo para atender la diversidad y reducir las brechas de aprendizaje. Marina Bertone, docente primaria, también resalta la importancia de la formación continua y sugiere que involucrar a los docentes en la identificación de sus necesidades y en la creación de programas de formación podría ser un gran avance.

Informe Argentinos por la Educación.